A、國家課程、地方課程、學(xué)校課程
B、必修課程、選修課程、活動課程
C、相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D、基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
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A、目標(biāo)評價(jià)模式
B、目的游離評價(jià)模式
C、背景、輸入、過程、成果評價(jià)模式
D、以上都不對
A、基礎(chǔ)型課程
B、拓展型課程
C、研究型課程
D、發(fā)展型課程
A、學(xué)科中心課程與活動中心課程
B、必修課程和選修課程
C、核心課程和廣域課程
D、接受課程和發(fā)現(xiàn)課程
A.杜威
B.葉圣陶
C.賈克森
D.蘇格拉底
A、課程分類
B、課程評價(jià)
C、課程實(shí)施
D、課程設(shè)計(jì)
最新試題
地方課程屬于二級課程,只能開設(shè)必修課。
制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。
課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、操作性。
課程評價(jià)的主要模式有目標(biāo)評價(jià)模式;目的游離評價(jià)模式和C、IPP評價(jià)模式。
CIPP評價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。
課程目標(biāo)的依據(jù)有三個(gè)方面:對學(xué)生的研究、對社會的研究;對學(xué)科的研究。
課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。