A.價(jià)值觀
B.態(tài)度
C.興趣
D.能力
E.性格
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A.信度
B.效度
C.難度
D.靈敏度
E.標(biāo)準(zhǔn)化
A.發(fā)現(xiàn)和使用更好的方法完成工作
B.比競(jìng)爭(zhēng)者更出色
C.實(shí)現(xiàn)或者超越一個(gè)難以達(dá)到的目標(biāo)
D.解決一個(gè)復(fù)雜問題
E.影響他人并改變他們的態(tài)度和行為
A.控制他人和活動(dòng)
B.受到許多人的喜歡
C.戰(zhàn)勝對(duì)手或敵人
D.成為團(tuán)隊(duì)的一分子
E.比競(jìng)爭(zhēng)者更出色
A.關(guān)懷維度
B.結(jié)構(gòu)維度
C.調(diào)查維度
D.溝通維度
E.工作滿意維度
A.感情承諾
B.自我承諾
C.繼續(xù)承諾
D.契約承諾
E.規(guī)范承諾
最新試題
（）是指領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系。
阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究認(rèn)為，組織承諾的形式包括（）。
影響工作滿意度的因素包括（）。
亨利·明茨伯格認(rèn)為管理者的角色主要有（）。
（）是利用有關(guān)的信息資料對(duì)人的行為進(jìn)行分析，從而推論其原因的過程。
滿足成就需要的行為包括（）。
（）是指在知覺他人時(shí)，知覺者以為他人也具備與自己相似的特性。
（）是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征按一定規(guī)則表示成數(shù)字，并賦予這些數(shù)字一定解釋的過程。
心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括（）。
教師連續(xù)提問兩個(gè)學(xué)生都不能回答某個(gè)問題，而第三個(gè)學(xué)生則對(duì)問題進(jìn)行了分析和解釋，盡管他的回答并不完全正確，可是教師還是會(huì)認(rèn)為第三個(gè)學(xué)生更出色些，這種現(xiàn)象屬于（）。