人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

人的生理成熟以具有學習能力為標志。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關系。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構成。

在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。

我國古代性惡論的代表人物是荀子，性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。

學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？