19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？

在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

關于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性的影響。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關系。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。

14～16、17歲屬于人生的少年期。