“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

辨析教育萬(wàn)能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動(dòng)性等話題。

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。

青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期，在這一時(shí)期，未來(lái)是最重要的概念。

為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標(biāo)志。

“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

人的身心發(fā)展的動(dòng)力觀有哪些？