歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

關(guān)于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進作用是有條件的，這些條件有哪些？

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？