分析傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素對(duì)行為的影響屬于健康教育診斷中的（）

測(cè)量生活質(zhì)量屬于健康教育診斷中的（）

某研究者在臨床藥物試驗(yàn)中，在詢問某藥物的服用效果時(shí)，對(duì)干預(yù)組總是問"吃了這個(gè)藥物后是不是感覺好多了"，對(duì)對(duì)照組總是問"吃了這個(gè)藥物是不是感覺沒多大變化"。這種做法可能通過以下哪種因素造成偏倚（）

某三級(jí)甲等醫(yī)院內(nèi)分泌科門診，每個(gè)月以預(yù)約門診的形式將孕婦集中起來，為她們進(jìn)行有關(guān)孕期和產(chǎn)后保健的講座、行為指導(dǎo)或技能培訓(xùn)。這種健康教育的方式稱為（）

健康教育評(píng)價(jià)的種類中，"著眼于健康教育項(xiàng)目實(shí)施后所導(dǎo)致目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量變化"的是（）

以下哪項(xiàng)不屬于教育計(jì)劃的主要內(nèi)容（）

對(duì)探視制度等醫(yī)院規(guī)章制度的教育屬于（）

關(guān)于健康教育處方的描述，正確的是（）

以醫(yī)囑形式給予的行為指導(dǎo)屬于（）

出院教育目標(biāo)是（）