A.日常危害健康行為
B.致病性行為模式
C.不良疾病行為
D.違規(guī)行為
E.預警行為
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A.被動發(fā)展階段
B.鞏固發(fā)展階段
C.主動發(fā)展階段
D.自主發(fā)展階段
E.持續(xù)發(fā)展階段
A.被動發(fā)展階段
B.鞏固發(fā)展階段
C.主動發(fā)展階段
D.自主發(fā)展階段
E.持續(xù)發(fā)展階段
A.知覺到易感性和嚴重性
B.知覺到益處
C.知覺到障礙
D.自我效能
E.知覺到社會力量
A.日常危害健康行為,
B.致病性行為模式A型
C.致病性行為模式B型
D.不良疾病行為
E.不良生活習慣
A.行為的客體
B.行為的手段
C.行為的結(jié)果
D.行為的發(fā)展
E.行為的適應
最新試題
個別受試者的某特征水平過高或過低,但在以后的測試中,可能又恢復到原有的實際水平,這種現(xiàn)象屬于()
健康教育常用的人際傳播形式包括()
入院教育目標是()
厭惡療法適用于()
某三級甲等醫(yī)院內(nèi)分泌科門診,每個月以預約門診的形式將孕婦集中起來,為她們進行有關(guān)孕期和產(chǎn)后保健的講座、行為指導或技能培訓。這種健康教育的方式稱為()
在對糖尿病患者實施的健康教育中,以參加體育鍛煉的人數(shù)變化為指標進行評價,這屬于()
關(guān)于健康教育評價,描述錯誤的是()
由于干預組和對照組選擇不均衡所引起的偏倚,屬于影響評價的()
人際傳播的形式包括()
在健康教育計劃的執(zhí)行和評價過程中發(fā)生的重大的、可能對目標人群產(chǎn)生影響的事件,屬于影響評價的()