A.知覺到易感性和嚴(yán)重性
B.知覺到益處
C.知覺到障礙
D.自我效能
E.知覺到社會(huì)力量
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A.日常危害健康行為，
B.致病性行為模式A型
C.致病性行為模式B型
D.不良疾病行為
E.不良生活習(xí)慣
A.行為的客體
B.行為的手段
C.行為的結(jié)果
D.行為的發(fā)展
E.行為的適應(yīng)
A.內(nèi)部、外部回報(bào)
B.對(duì)疾病易感性的認(rèn)識(shí)
C.自我效能
D.對(duì)疾病嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)
E.對(duì)戒除某種行為的難處的認(rèn)識(shí)
A.不良生活方式
B.A型行為模式
C.致病性行為模式
D.不良疾病行為
E.C型行為模式
A.原始發(fā)展階段
B.被動(dòng)發(fā)展階段
C.主動(dòng)發(fā)展階段
D.自主發(fā)展階段
E.鞏固發(fā)展階段
最新試題
由于干預(yù)組和對(duì)照組選擇不均衡所引起的偏倚，屬于影響評(píng)價(jià)的（）
關(guān)于受傳者的描述，正確的是（）
分析傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素對(duì)行為的影響屬于健康教育診斷中的（）
住院教育目標(biāo)是（）
健康教育常用的人際傳播形式包括（）
以下哪項(xiàng)不屬于教育計(jì)劃的主要內(nèi)容（）
關(guān)于人際傳播談話技巧中語(yǔ)速的控制，說法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
健康教育評(píng)價(jià)的種類中，"著眼于健康教育項(xiàng)目實(shí)施后所導(dǎo)致目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量變化"的是（）
下列屬于病房教育內(nèi)容的是（）
個(gè)別受試者的某特征水平過高或過低，但在以后的測(cè)試中，可能又恢復(fù)到原有的實(shí)際水平，這種現(xiàn)象屬于（）