A.懷孕時(shí)的有害因素
B.圍產(chǎn)期有害因素
C.后天疾患
D.沒有胎教
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A.白內(nèi)障
B.沙眼
C.視網(wǎng)膜脫離
D.角膜炎
A.組織能力
B.分析判斷能力
C.服從能力
D.感召力和自我控制能力
A.社交困難，缺乏與他人交往的愿望和能力，對外界刺激無動(dòng)于衷
B.能和小朋友友好相處，給小朋友分享好吃的
C.言語發(fā)展遲緩而刻板，怪異難懂
D.對冷，熱，痛楚的反應(yīng)很弱，所以對危險(xiǎn)行為缺乏警覺及適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)
A.遠(yuǎn)離常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的行為，則被視為一種非正常的變態(tài)
B.出現(xiàn)某些疾病的癥狀便成為異常，因?yàn)檫@樣的人有別于一般正常和健康的人
C.不正常的兒童
D.當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)無法順應(yīng)一定的社會(huì)角色或無法建立適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系的問題時(shí)，亦將之歸為異常之類
最新試題
圖片正著放能認(rèn)出來，但倒著放就認(rèn)不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。
言語障礙是指（）
哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。