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教育目標具有層級結構；教育目標以學生具體的、外顯的行為來陳述；教育目標超越了學科內(nèi)容。

是以具體的、可操作的形位的形式加以陳述的課程與教學目標，它表明課程與教學過程結束后學生身上所發(fā)生的行為變化。