普遍性目標(biāo)的價值取向是普遍主義的價值觀，認(rèn)為任何課程與（）都能夠并應(yīng)當(dāng)運(yùn)用于所有的教育情境。

行為目標(biāo)的特點(diǎn)有目標(biāo)的精確性、（）、可操作性。

普遍性目標(biāo)的特點(diǎn)是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運(yùn)用于所有的教育實踐中。

教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的基本內(nèi)容：知識、（）、應(yīng)用、（）和綜合

行為目標(biāo)

教育目標(biāo)分類學(xué)的貢獻(xiàn)為教育理論與實踐提供了一個啟發(fā)性的（）；創(chuàng)造性地處理了教育學(xué)與（）的關(guān)系。

布盧姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)的三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、（）和動作技能領(lǐng)域。

生成性目標(biāo)

行為目標(biāo)的優(yōu)勢與不足

教育目的、教育目標(biāo)、課程與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系