A、命題網(wǎng)絡(luò)
B、產(chǎn)生式系統(tǒng)
C、圖式
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
E、產(chǎn)生式
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你可能感興趣的試題
A、抽象化
B、概括化
C、歸納化
D、分化
A、過度疲勞
B、心情過分緊張
C、缺乏信心
D、注意力渙散
E、動機(jī)過強(qiáng)
A、具體知識
B、抽象知識
C、陳述性知識
D、程序性知識
E、概括性知識
A、具體知識
B、抽象知識
C、陳述性知識
D、程序性知識
E、概括性知識
A、順序觀察法
B、素描觀察法
C、連續(xù)觀察法
D、實(shí)驗(yàn)觀察法
E、操作觀察法
最新試題
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）