A、消退
B、刺激比較
C、刺激泛化
D、刺激分化
E、獲得
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A、即時強(qiáng)化
B、定時距式
C、變時距式
D、定比率式
E、變比率式
A、符號學(xué)習(xí)
B、辨別
C、概念
D、規(guī)則
E、高級規(guī)則
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、班杜拉
E、布魯納
A、強(qiáng)化律
B、練習(xí)律
C、準(zhǔn)備律
D、效果律
E、同化律
A、班杜拉
B、斯金納
C、華生
D、皮亞杰
E、桑代克
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為()