結構性流動又稱自由流動，是指由于個體原因導致的社會地位移動。

教育社會學強調判斷是否構成社會的關鍵在于人數多寡或規(guī)模的大小。

在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。

教育動因論強調教育對于社會變遷的潛功能。

教師的學科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學內容，而且還影響到教師的教學方法。

社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

有關教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。

在加拿大和美國，女教師的教學壓力更大，更容易產生職業(yè)倦怠。

教育對于經濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。