A.國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程,它體現(xiàn)國家意志。
B.國家課程的開發(fā)主要是根據(jù)不同教育階段的性質(zhì)與培養(yǎng)目標,制定各個領(lǐng)域或科目的課程標準或教學大綱,編寫教科書
C.是一個國家基礎(chǔ)教育課程計劃的主體部
D.在決定一個國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用
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A.校本課程是以學校學生為主體
B.校本課程的開發(fā)主要依據(jù)國家教育方針、國家或地方課程計劃、學校教育哲學、學生需求評估以及學校課程資源
C.充分尊重和滿足學校師生的獨特性和差異性
D.校本課程在國家課程計劃中是可有可無
A.教育與生活
B.學校與社會
C.學生與家長
D.知識與實踐
A.彌補單一國家課程的不足
B.發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性
C.滿足不同地區(qū)、學校和學生的不同需求與不同特點
D.能促進國民共同基本素質(zhì)的提高,也能促進學生個體的健康和多樣化發(fā)展
A.承擔國家的課程改革任務。
B.與所在地區(qū)的地方教研部門建立聯(lián)系,共同開展師資培訓,承擔地方性課程的開發(fā)任務。
C.組織校內(nèi)外學術(shù)力量,獨立開展與基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)的理論研究與應用開發(fā)工作。
D.及時提供國內(nèi)外課程研究信息并開展咨詢服務,實現(xiàn)各大學基礎(chǔ)教育課程研究中心資源的共享。
A.政府
B.教育內(nèi)部
C.社會
D.學校
最新試題
成績主要說明學習起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應當()。
學習化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求,教育工作者應切實推進()的整體改革。
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
素質(zhì)教育的基本精神()
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
下列屬于校園文化的有()
學生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
新課程改革提倡自主性學習。而與自主性學習相對的,則是()
研究性學習課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是()
德育原則包括()。