關(guān)于教師的威信,說(shuō)法正確的有()
A.教師威信即指教師在學(xué)生心目中的地位
B.教師威信一旦形成,就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生重要的影響作用
C.教師威信一旦形成,并不是一成不變的
D.教師威信的形成,主要是客觀條件作用的結(jié)果
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A.良好的人際關(guān)系
B.積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)
C.較好的教學(xué)組織能力
D.愉快地接受自己的職業(yè)角色
A.自我認(rèn)知
B.目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃
C.策略執(zhí)行與監(jiān)控
D.策略結(jié)果的監(jiān)控
A.形成條件化知識(shí)
B.促進(jìn)命題知識(shí)的自動(dòng)化
C.不斷示范
D.科學(xué)練習(xí)
A.階梯式程序
B.直線式程序
C.螺旋式程序
D.分支式程序
A.概-規(guī)法
B.例-規(guī)法
C.規(guī)-例法
D.規(guī)-概法
最新試題
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()