A.良好的人際關(guān)系
B.積極樂觀的情緒狀態(tài)
C.較好的教學(xué)組織能力
D.愉快地接受自己的職業(yè)角色
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A.自我認(rèn)知
B.目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃
C.策略執(zhí)行與監(jiān)控
D.策略結(jié)果的監(jiān)控
A.形成條件化知識(shí)
B.促進(jìn)命題知識(shí)的自動(dòng)化
C.不斷示范
D.科學(xué)練習(xí)
A.階梯式程序
B.直線式程序
C.螺旋式程序
D.分支式程序
A.概-規(guī)法
B.例-規(guī)法
C.規(guī)-例法
D.規(guī)-概法
A.把握好課堂教學(xué)的速度
B.使用表象
C.使用類比
D.掌握練習(xí)的程度
最新試題
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）