從青春期開始，子女就開始減少對父母的依賴，同時增加了反抗的情緒。

認知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

進入中學后同伴關系超過親子關系和師生關系，在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。

為提高學習的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。

陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。

他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。