A.社會人性論
B.性善論
C.自然人性論
D.性惡論
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A.布魯納
B.斯金納
C.托爾曼
D.加涅
A.學(xué)生認(rèn)知地圖的構(gòu)建
B.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
C.學(xué)生形成習(xí)慣
D.學(xué)生形成聯(lián)結(jié)
A.布魯納
B.斯金納
C.奧蘇伯爾
D.加涅
A.布魯納
B.斯金納
C.奧蘇伯爾
D.加涅
A.動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則
B.動機原則、反應(yīng)原則、程序原則、強化原則
C.動機原則、結(jié)構(gòu)原則、消退原則、強化原則
D.動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、鞏固原則
最新試題
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()