促進學(xué)生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學(xué)校的綜合育人功能。

構(gòu)建素質(zhì)教育目標必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的科學(xué)性、可行性。

從嚴格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個教育活動。

教師和學(xué)生是素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量和基本元素。

素質(zhì)教育激活個性潛能的最高目標是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和動手能力。

對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。

獨立人格素質(zhì)的地位作用主要表現(xiàn)在（）。

素質(zhì)教育概念應(yīng)該把握的要點是（）。

根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向，有學(xué)者將其分為（）等階段。

積極參與科研學(xué)術(shù)研究并形成獨特收獲，這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。