在護理技術課堂上，針對某些操作明顯落后于其他人的學生，教師應（）

簡述不同護理課程設置模式的特點。

在“課堂提問”這一教學技巧中，按布魯姆教育目標對問題程度的分類，“綜合”為（）

在美國護理教育體系中，臨床護理專家屬于（）

屬于自我強化的有（）

古老的完全依賴回答技巧的教學方式來自（）

在臨床教學中，為建立真誠的師生關系，教師應該（）

在以問題為基礎的教學方法中，小組學習時最佳學生人數為（）

根據識記的理解性及方法，可以劃分為（）

操作技能的練習與其他學習形式不同，學生必須學會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學會某項操作技能。