A.第一層次是資源共享，既使社會教育資源能為學校教育使用，也使學校資源為社會教育使用
B.第二層次將是相互融合，即學校教育和社會教育共同融合于終身教育體系之中，共同為國民素質的終身發(fā)展服務
C.第三層次是發(fā)掘學生的內在潛力，在促進個性發(fā)展的同時力求實現一定的社會效益
D.第四層次是培養(yǎng)學生的責任意識

A.所有的教育活動都應該建立在學生主動需要的基礎上，為滿足學生的學習需求為直接目的
B.應該允許學生懷疑、質疑，提出不同見解，提出反面意見
C.學生的主體精神不僅體現在學習活動中，也體現在管理活動、交往活動和其他一切教育活動與學校日常生活中
D.學生的學習活動應在學校的監(jiān)管中由學生自主探索進行

A.個人修養(yǎng)缺陷
B.精神素質缺陷
C.道德素質缺陷
D.審美素質缺陷

A.違背課程開發(fā)規(guī)律，把校本課程變成浮華的外在裝飾
B.背離學校辦學理念，隨意開辟校本課程
C.脫離校本課程的宗旨，將校本課程異化為高考科目的延伸
D.在具體的校本課程教學中存在較大的隨意性