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A.事例導(dǎo)入
B.問題導(dǎo)入
C.妙語(yǔ)導(dǎo)入
D.審題導(dǎo)入
E.自薦導(dǎo)入
A.教學(xué)言語(yǔ)、教學(xué)邏輯、教學(xué)管理
B.教學(xué)言語(yǔ)、教學(xué)管理、教學(xué)交往
C.教學(xué)邏輯、教學(xué)管理、教學(xué)交往
D.教學(xué)言語(yǔ)、教學(xué)邏輯、教學(xué)管理、教學(xué)交往
A.力度、幅度、速度、厚度
B.力度、速度、間斷、長(zhǎng)度
C.力度、幅度、速度、間斷
D.力度、間斷、長(zhǎng)度、厚度
A.微格教學(xué)又稱微型教學(xué),即縮小了的數(shù)學(xué)
B.微格教學(xué)是一種使用了現(xiàn)代化設(shè)備尤其是錄像設(shè)備的職業(yè)操作行為
C.微格教學(xué)于20世紀(jì)60年代由美國(guó)Stanford大學(xué)首先興起,稱為Stanford模式
D.微格教學(xué)是一門獨(dú)立的,特別是師范院校訓(xùn)練教師的專門課程
A.人和黃種人
B.水仙花和玫瑰花
C.雞和兔子
D.植物和動(dòng)物
最新試題
課堂教學(xué)技術(shù)是教學(xué)理論課和教學(xué)實(shí)踐課之間的中介課程,是教學(xué)實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備課程。
教師在課堂上除了自己要說要聽,有時(shí)還要監(jiān)聽自己的聲音,這種自我監(jiān)督在口頭教學(xué)言語(yǔ)中是相對(duì)最困難的。
課堂教學(xué)技術(shù)包括()。
關(guān)于白板軟件的啟動(dòng)方式有()
關(guān)于“課堂教學(xué)技術(shù)課程”,下列說法錯(cuò)誤的是()。
在見習(xí)與練習(xí)相結(jié)合這一課堂教學(xué)技術(shù)方法中,要以見習(xí)為重點(diǎn)。
課堂上教師教學(xué)思路清晰的表現(xiàn)有()。
根據(jù)情感停頓和邏輯停頓的需要,對(duì)語(yǔ)法停頓進(jìn)行增刪取舍,是停頓訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。
在概念關(guān)系操作中,用以比較的概念和解釋的概念間的關(guān)系是()。
關(guān)于“微格教學(xué)”,下列說法有誤的是()。