A.自覺(jué)性
B.主動(dòng)性
C.情景性
D.穩(wěn)定性
E.被動(dòng)性
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A.盲目性
B.被動(dòng)性
C.系統(tǒng)性
D.工具性
E.情境性
A.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知階段
B.社會(huì)規(guī)范的遵從階段
C.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同階段
D.社會(huì)規(guī)范的意向階段
E.社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化
A.榜樣示范的行為具有可行性
B.榜樣的示范要特點(diǎn)突出、生動(dòng)鮮明
C.榜樣本身的特點(diǎn)與觀察者愈相似
D.榜樣示范的行為要具有可信任性
E.榜樣的行為要能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生心理上的共鳴
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德意識(shí)
E.道德行為
A.服從規(guī)則
B.從行為的物質(zhì)后果來(lái)判斷是非
C.單方面尊重權(quán)威
D.看待行為有全對(duì)或全錯(cuò)的絕對(duì)化傾向
E.不贊成嚴(yán)懲
最新試題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和()
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中,成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是()
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎,聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()