艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現代思想家是（）。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯結，而是主動地形成()。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。