A.6
B.8
C.10
D.12
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A.a=b
B.a=c
C.b=c
D.a=b=c
A.-2
B.-1
C.1
D.2
A.a+b-c
B.b+c-a
C.a+c-b
D.a+b+c
若將代表式中的任意兩個字母交換，代數(shù)式不變，則稱這個代數(shù)式為完全對稱式，如a+b+c就是完全對稱式，下列三個代數(shù)式，
①（a-b）的平方，
②ab+bc+ca，
③a平方b+b平方c+c平方a，其中完全對稱式的個數(shù)為（）
A.0
B.1
C.2
D.3
A.一正一負
B.互為倒數(shù)
C.都等于0
D.互為相反數(shù)
最新試題
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的根本是（）
提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）
史密斯-拉根模型的策略設(shè)計不包括（）
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計遵循的基本原則不包括（）
一個教師上小學(xué)數(shù)學(xué)課時，為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)嚴謹性，講授內(nèi)容邏輯性特強，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與深度將學(xué)習(xí)分為（）
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使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學(xué)目標，體現(xiàn)出教學(xué)目標設(shè)計的（）原則。
表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號語言表達的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。
史密斯-拉根模型的最大特點是強調(diào)（）