A.a=b
B.a=c
C.b=c
D.a=b=c
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.-2
B.-1
C.1
D.2
A.a+b-c
B.b+c-a
C.a+c-b
D.a+b+c
若將代表式中的任意兩個(gè)字母交換,代數(shù)式不變,則稱(chēng)這個(gè)代數(shù)式為完全對(duì)稱(chēng)式,如a+b+c就是完全對(duì)稱(chēng)式,下列三個(gè)代數(shù)式,
①(a-b)的平方,
②ab+bc+ca,
③a平方b+b平方c+c平方a,其中完全對(duì)稱(chēng)式的個(gè)數(shù)為()
A.0
B.1
C.2
D.3
A.一正一負(fù)
B.互為倒數(shù)
C.都等于0
D.互為相反數(shù)
A.40°
B.50°
C.60°
D.70°
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指()。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自于()。
史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括()
加涅認(rèn)為,學(xué)習(xí)過(guò)程一般要經(jīng)歷四個(gè)階段:理解階段、習(xí)得階段、儲(chǔ)存階段和()
將學(xué)習(xí)過(guò)程分為理解、習(xí)得、儲(chǔ)存、提取四階段的是()
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和()
核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的()
教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是研究()
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點(diǎn)是()。
根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是()