A、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的一致性
B、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性C課程主要內(nèi)容來(lái)自兒童的經(jīng)驗(yàn)
D、課程主要內(nèi)容來(lái)自周圍的社會(huì)生活
E、課程主要內(nèi)容來(lái)自人類不斷出現(xiàn)的問(wèn)題
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A、遞進(jìn)關(guān)系
B、轉(zhuǎn)換關(guān)系
C、互補(bǔ)的關(guān)系
D、制約關(guān)系
E、適應(yīng)關(guān)系
A、系統(tǒng)傳授式
B、學(xué)科滲透式
C、專題討論式
D、學(xué)習(xí)診斷式
E、經(jīng)驗(yàn)交流式
A、不貪學(xué)生及家長(zhǎng)的錢物
B、不貪占公共和他人的錢物
C、不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪賄、欲等惡習(xí)
D、不能抱怨自己的薪酬
A、寵愛(ài)
B、母愛(ài)
C、師愛(ài)
D、友愛(ài)
A、綜合性
B、實(shí)踐性
C、開放性
D、自主性
E、生成性
最新試題
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>