背景材料：
材料一化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、鋼等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要作用。
材料二教科書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
第1章認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)
第2章元素與物質(zhì)世界
第3章自然界中的元素
第4章材料家族中的元素
第1節(jié)硅、無(wú)機(jī)非金屬材料
第2節(jié)鋁金屬材料
第3節(jié)復(fù)合材料
材料三教科書(shū)"鋁與鋁合金"的呈現(xiàn)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)鋁及其化合物
【交流·研討】
你已經(jīng)學(xué)過(guò)鈉、鎂、鐵等金屬單質(zhì)的知識(shí)，這些金屬在性質(zhì)上具有相似之處。
討論：
1．鋁作為一種金屬，它可能具有哪些性質(zhì)？
2．鋁是一種重要的金屬材料，這可能與它的哪些性質(zhì)有關(guān)？
鋁（aluminium）是一種銀白色金屬，熔點(diǎn)為660.4℃，沸點(diǎn)2467℃，密度2.70g／cm，很輕，約為鋼的1/3左右，導(dǎo)電性?xún)H次于銀、鋼和金。
金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)活潑，它容易與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。在常溫下，金屬鋁被空氣中的氧氣氧化，在表面形成一層致密的氧化物薄膜，這層薄膜能阻止內(nèi)部的金屬繼續(xù)與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。鋁還能與金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的還原性。
【觀察·思考】
金屬鋁的還原性
實(shí)驗(yàn)1用鑷子夾住一小團(tuán)脫脂棉，蘸上一些鋁粉，在酒精燈上點(diǎn)燃，并立即伸入盛有氧氣的集氣瓶中（瓶底放一些細(xì)沙），觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)2將兩張圓形濾紙分別疊成漏斗狀并套在一起，使四周都是四層，把內(nèi)層"紙漏斗"取出，在底部留個(gè)孔，用水濕潤(rùn)，再把另一個(gè)"紙漏斗"套在一起，架在鐵架子的鐵圈上，下面放置盛有細(xì)沙的蒸發(fā)皿，把5g烘干的三氧化二鐵粉末和2g鋁粉混合均勻放在"紙漏斗"中，上面加少量氯酸鉀并在混合物中插入一個(gè)鎂條，用燃著的木條點(diǎn)燃鎂條，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
金屬鋁在氧氣里燃燒時(shí)發(fā)生的反應(yīng)為：

這個(gè)反應(yīng)放出大量的熱和耀眼的白光，因此金屬鋁可用于制造燃燒彈、信號(hào)彈、火箭助推器等。
金屬鋁在高溫條件下與三氧化二鐵發(fā)生的反應(yīng)為：
這個(gè)反應(yīng)稱(chēng)為鋁熱反應(yīng)，鋁粉和氧化鐵粉末的混合物稱(chēng)為鋁熱劑。鋁熱反應(yīng)能放出大量的熱，常用于焊接鋼軌等，這種焊接不用電源，而且焊接速度快、設(shè)備簡(jiǎn)易，適于野外作業(yè)。此外，在工業(yè)上，也利用鋁熱反應(yīng)焊接大截面的鋼材料。
與鐵、鎂等金屬相似的是，金屬鋁能與鹽酸、稀硫酸等發(fā)生反應(yīng)；與它們不同的是，它還能與堿溶液發(fā)生反應(yīng)：
2Al+6HCl＝2AlCl₃+3H₂↑
2Al+2NaOH+6H₃O＝2Na［Al（OH）₄］+3H₂↑
摘自某版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》第4章第2節(jié)（鋁金屬材料）。

問(wèn)題：
（1）確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
（2）確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（3）用教學(xué)流程圖（教學(xué)設(shè)計(jì)思維）簡(jiǎn)要表示本節(jié)教學(xué)內(nèi)容組織形式。
（4）在實(shí)驗(yàn)2鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，簡(jiǎn)述"紙漏斗"上面加入少量氯酸鉀的原因并寫(xiě)出相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。
（5）回答【交流·研討】中問(wèn)題2"鋁是一種重要的金屬材料，這可能與它的哪些性質(zhì)有關(guān)？"
（6）對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。

背景材料：
案例：
某版本化學(xué)教科書(shū)"金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用"的片段。
1．觀察下列實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象及所得的結(jié)論填入表2-3。
實(shí)驗(yàn)1取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一段的表層，觀察表面的顏
色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。
實(shí)驗(yàn)2將小塊金屬放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)3向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞溶液，然后投入一小塊（約綠豆大小）金屬鈉．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2．根據(jù)上述反應(yīng)中鈉元素化合價(jià)的變化情況，總結(jié)鈉在反應(yīng)中體現(xiàn)出的性質(zhì)

問(wèn)題：
（1）"金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用"屬于高中模塊的內(nèi)容（填模塊名稱(chēng)）。
（2）實(shí)驗(yàn)1、2、3中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：
實(shí)驗(yàn)1：（）
實(shí)驗(yàn)2：（）
實(shí)驗(yàn)3：（）
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、2、3中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)鈉在反應(yīng)中體現(xiàn)出的性質(zhì)。
（4）在實(shí)驗(yàn)2中，觀察到少量黑色物質(zhì)的出現(xiàn)，試分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因。
（5）在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察？

背景材料：
某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)部分同學(xué)的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)
和分析。
【試題】某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用以檢驗(yàn)淀粉的水解情況：
方案：
結(jié)論：淀粉完全沒(méi)有水解。
討論上述方案的設(shè)計(jì)及結(jié)論是否正確？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
【考試結(jié)果】有32.6%的學(xué)生提交的錯(cuò)誤答案是：設(shè)計(jì)的方案和結(jié)論均正確。因?yàn)闆](méi)有紅色
沉淀生成，證明溶液中沒(méi)有水解產(chǎn)物葡萄糖，所以淀粉完全沒(méi)有水解。

問(wèn)題：
（1）你認(rèn)為正確的答案是（）。
（2）試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。
（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，證明淀粉是否完全水解。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：化學(xué)課程體系應(yīng)適應(yīng)不同發(fā)展需要和不同志趣學(xué)生的需要，教科書(shū)編寫(xiě)時(shí)要充分體現(xiàn)這一課程改革的理念。選修課程模塊要為全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和后續(xù)化學(xué)課程模塊學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)，選修模塊的編寫(xiě)要從不同的角度組織內(nèi)容，為不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供基礎(chǔ)。結(jié)合材料，回答下列問(wèn)題：
（1）說(shuō)明設(shè)計(jì)《化學(xué)與生活》模塊可使學(xué)生在哪些方面得到發(fā)展？
（2）試根據(jù)《化學(xué)與生活》模塊特點(diǎn)，選擇適合的化學(xué)教學(xué)策略？