單項選擇題胡老師開設了“學校文化節(jié)入場券設計”課程,他讓學生上網(wǎng)搜集各種資料,用數(shù)碼相機拍攝校園標志性形象,每人設計草圖,每組選出優(yōu)勝方案,用電子繪圖板繪制、改進和完善,將最佳作品制成學校文化節(jié)入場券,而其他作品都在校園網(wǎng)的“美術園地”展示,這一教學過程的主要特色是()。

A.運用了電子繪圖板
B.運用了數(shù)碼相機
C.運用了現(xiàn)代信息技術
D.運用了網(wǎng)絡資源


最新試題

王老師講《我們身邊的痕跡》時就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學生對硬幣能被印出來,表示了三種意見,經(jīng)過爭論,前兩種意見被否定了,第三種意見本來就是教師要講的,由學生講了出來,教師為此很高興。課上到這里,應該說,大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發(fā)言基本上是屬于對文本課程的解讀。但是,自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后,課程就向前發(fā)展了。他提出的“凹凸不平的東西為什么就印得出來?”的問題,是教師沒有思想準備的問題,已經(jīng)超出了美術課的范圍(教師怕上成科學課),但又和美術課的內(nèi)容緊密結合。教師引導學生們對這個問題的解答過程,就是一個實際操作的過程。結果,他們通過操作,總結出了印出來的原因。必須看到,這時的課程已經(jīng)是體驗的課程了,不再是文本的課程了,這都是教師和學生實實在在感受到的課程,文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個問題之后,就把課程向前大大地發(fā)展了一步,這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題:王老師的教學過程給你什么啟示?

題型:問答題

案例:某美術教師在美術課《小動物蓋房子》的教學設計中,首先以一個簡短、生動的故事導入新課;緊接著新授環(huán)節(jié)則設置了學生的互動交流,組織學生分組討論“為小白兔蓋房子的具體步驟”這一問題,并在討論結束時由小組代表說出步驟;最后,在教師的示范下,帶領學生制作一個簡易的小白兔的房子,使學生對于建房子的步驟有了清晰的認識。問題:(1)你認為此教學片斷中教師是否為學生創(chuàng)設了學習情境?情境的創(chuàng)設是否有助于學生學習目標的達成?(2)分析教師示范這個教學環(huán)節(jié)的目的,并說說美術課堂中教學示范的作用。

題型:問答題

請仔細閱讀以下兩個鏡頭并回答問題?!剧R頭一】“烽煙滾滾,唱英雄……人民戰(zhàn)士驅虎豹,舍生忘死保和平!”電影《英雄兒女》的插曲播放。教師開始講起了電影《英雄兒女》中志愿軍王成叔叔抗美援朝時的故事。“就在王成叔叔沖向敵群,與敵人同歸于盡的同時,軍號響了,志愿軍開始了大反攻?!眴栴}:你是否贊同以音樂、故事的方式導入教學的方式?能否再例舉一種導入教學的方式?【鏡頭二】教師引導學生深入了解軍號的外形、顏色和功能等,并提示幾種基本的制作方法,如捏、折、卷等,還可以增添紅飄帶等小裝飾,讓軍號更鮮艷。接著,教學進入“奇思妙想階段”,教師啟發(fā)學生學習基本的制作方法,要求學生在《英雄兒女》故事的基礎上,發(fā)揮想象能力,利用硬紙殼、橡皮泥、陶泥、錫箔紙等現(xiàn)有材料,設計、制作各種構思奇妙、造型美觀的“小軍號”。問題:(1)同一個內(nèi)容卻鼓勵學生用不同的材料完成作業(yè),請予以評價。(2)“小軍號”的設計是否適應“奇思妙想”?請談談你的想法。

題型:問答題

案例:白老師在上《草垛》一課時,請學生欣賞油畫《草垛》并與向日葵實景照片及同類題材古典油畫作品進行比較,引導學生分組討論它們的異同。接著教師用三棱鏡分析了光譜的原理,進而揭示后印象派繪畫的色彩表現(xiàn)的特點。最后,教師在補充、歸納之后,讓學生體驗后印象派繪畫的色彩表現(xiàn)魅力。問題:這位教師用了哪些教學方法?優(yōu)點是什么?

題型:問答題

顧老師采用建構主義學習理論,用將近一學期的時間組織學生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”,除了要求學生了解肖像畫的形式外,還要了解作品的社會背景和人文內(nèi)涵,并相互交流:其次讓學生選擇自己喜歡的大師,了解其生平,體會作品傳遞的情感,借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象:最后又引入了美國內(nèi)爾,諾丁斯的“關懷理論”,讓學生學會關心他人、關注社會,并“以情帶枝”,懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。問題:請從三維目標的角度簡要評價該堂教學。

題型:問答題

美術教師如何在教學實踐中實施新課程標準?

題型:問答題

為更好的實施美術教學活動,在教學中應注重哪些內(nèi)容?

題型:問答題

七年級上冊《移情草木--花鳥畫》的重難點設計如下:重點:(1)理解、感受花鳥畫,加深對生命與自然和諧交融關系的理解。(2)有關造型知識、色彩知識。(3)用水墨畫的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)自己喜歡的花草動物。難點:用中國畫表現(xiàn)花鳥,特別是利用色彩和抽象的表現(xiàn)形式相結合來表現(xiàn)身邊的動植物。結合案例,分析通過什么方法突破本節(jié)課的難點?

題型:問答題

教師引導學生查閱資料后,進行思考、交流、討論并解決問題的學習方式屬于()。

題型:單項選擇題

手工制作《中國結》。某教師是這樣設計的:(1)展示2008年申辦奧運會的標志。問:這個奧運會標志是怎樣寫出來的?(2)展示大量的中國結圖片。問:欣賞了中國結你有何感受?你知道中國結的由來嗎?中國結為什么在歷史上記載比較少?你還知道中國結哪些相關的故事?(學生七嘴八舌很感興趣,以上活動用了25分鐘時間)(3)介紹制作中國結材料。(4)教師示范:先用一把繩子打結,再用兩根繩子打結。(5)學生練習。(下課鈴聲響了,多數(shù)學生遺憾沒學會打結。)分析:這樣的教學安排合理嗎?為什么?

題型:問答題