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在篆刻課上,美術(shù)教師用“切刀法”刻制印章局部,然后讓學(xué)生用切刀法刻制一枚印章,此教學(xué)方法是()。
黃老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)“微電影”課程,讓學(xué)生組成攝制小組,合理分工,創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品,這種學(xué)習(xí)方式主要是()。
顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,用將近一學(xué)期的時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”,除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式外,還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵,并相互交流:其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師,了解其生平,體會(huì)作品傳遞的情感,借鑒大師的風(fēng)格來表現(xiàn)對象:最后又引入了美國內(nèi)爾,諾丁斯的“關(guān)懷理論”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì),并“以情帶枝”,懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動(dòng)的人物的肖像畫。問題:請從三維目標(biāo)的角度簡要評價(jià)該堂教學(xué)。
手工制作《中國結(jié)》。某教師是這樣設(shè)計(jì)的:(1)展示2008年申辦奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。問:這個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志是怎樣寫出來的?(2)展示大量的中國結(jié)圖片。問:欣賞了中國結(jié)你有何感受?你知道中國結(jié)的由來嗎?中國結(jié)為什么在歷史上記載比較少?你還知道中國結(jié)哪些相關(guān)的故事?(學(xué)生七嘴八舌很感興趣,以上活動(dòng)用了25分鐘時(shí)間)(3)介紹制作中國結(jié)材料。(4)教師示范:先用一把繩子打結(jié),再用兩根繩子打結(jié)。(5)學(xué)生練習(xí)。(下課鈴聲響了,多數(shù)學(xué)生遺憾沒學(xué)會(huì)打結(jié)。)分析:這樣的教學(xué)安排合理嗎?為什么?
雖然通過這節(jié)課我學(xué)習(xí)了很多,但有得也有失。還有很多的不足,包括現(xiàn)在,還在不斷地反思:此堂課上學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮,他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動(dòng)。利用分組合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,合作學(xué)習(xí)既可以尊重他們的個(gè)體對事物的感受同時(shí)又可以讓學(xué)生之間的個(gè)性差異相互磨合,有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分地發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生的作業(yè)效果不錯(cuò),每個(gè)組的作品都與眾不同、各式各樣,有的同學(xué)還加了許多裝飾物,學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力得到了發(fā)揮。我看到學(xué)生的開心和快樂,我感覺到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長,我感覺這節(jié)課還是成功的。不足之處在于學(xué)生的效果圖質(zhì)量不好,對于模特的繪畫能力還比較差,他們還是偏重于做樣本拼貼和模型制作。我想是不是應(yīng)該在課堂環(huán)節(jié)里加進(jìn)如何繪畫服裝模特?想與各位老師探討。另外,在時(shí)間安排上覺得有些緊張,對學(xué)生的把握還是不足,尤其在探究的過程中,總覺得心有余而力不足,以后還要多聽課、多學(xué)習(xí)、多嘗試盡快地融入新課標(biāo)理念中。對于該老師的反思說一說你的看法?教師除了自己反思以外,還可以采用哪些方法進(jìn)行反思?
作業(yè)要求是否可行?是否符合中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)?
案例:某老師在上《現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)作品欣賞》一課的時(shí)候,準(zhǔn)備充分,講解精到,聲情并茂,學(xué)生聽得非常認(rèn)真。在交流與互動(dòng)的環(huán)節(jié),老師出示米勒的作品《晚鐘》,提問說:“請問這幅畫給同學(xué)們什么樣的感受?你從這幅畫中感受到了什么?”……學(xué)生們一片沉寂,不知從何答起……問題:請分析此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,并談?wù)勅绾胃倪M(jìn)。
如何在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境?
問題:(1)評價(jià)在美術(shù)教學(xué)中,采用圖片欣賞、提問、啟發(fā)的方式導(dǎo)入新課的作用。
胡老師開設(shè)了“學(xué)校文化節(jié)入場券設(shè)計(jì)”課程,他讓學(xué)生上網(wǎng)搜集各種資料,用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園標(biāo)志性形象,每人設(shè)計(jì)草圖,每組選出優(yōu)勝方案,用電子繪圖板繪制、改進(jìn)和完善,將最佳作品制成學(xué)校文化節(jié)入場券,而其他作品都在校園網(wǎng)的“美術(shù)園地”展示,這一教學(xué)過程的主要特色是()。