A.“人向江村”“余歸鹿門”,這樣的比照暗含著詩人隱逸的志趣
B.用了頂真手法,讀起來瑯瑯上口
C.從中可以看出龐公是一個(gè)孤高的隱者形象
D.字里行間表達(dá)了作者對大自然的喜愛和贊美
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A.設(shè)九賓于廷,臣乃敢上璧(《廉頗藺相如列傳》)
B.度我至軍中,公乃入(《鴻門宴》)
C.而陋者乃以斧斤考擊而求之(《石鐘山記》)
D.斷其喉,盡其肉,乃去(《黔之驢》
A.“藥”貫穿全文,起到了線索的作用
B.表達(dá)了魯迅對現(xiàn)實(shí)中國人民以英雄血為藥的愚昧的不滿
C.表達(dá)“我”的內(nèi)心世界,更為深刻地揭露了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
D.體現(xiàn)作者一心向往拯救社會(huì)和人們心理的主觀情緒
A.以精力自致者(曾鞏《墨池記》)
B.臨表涕零(諸葛亮《出師表》)
C.且燕趙處秦革滅殆盡之際(蘇洵《六國論》)
D.葉徒相似,其實(shí)味不同(《晏子使楚》)
A.關(guān)漢卿的《望江亭》
B.莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》
C.馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》
D.徐遲的《哥德巴赫猜想》
A.天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來
B.此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情
C.天長地久有時(shí)盡,此恨綿綿無絕期
D.云青青兮欲雨,水澹澹兮生煙
最新試題
在學(xué)習(xí)完《白雪歌送武判官歸京》后,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞中諸如"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"這種修辭手法,并為學(xué)生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。
在講授《愚公移山》中“甚矣,汝之不惠”中“惠”字的用法時(shí),教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容,其中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
某版語文教材必修(2)第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個(gè)夢想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后,教師又推薦學(xué)生閱讀同類題材的其他作品,以下不適合的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文后,同學(xué)們對課本“研究與練習(xí)”部分進(jìn)行討論,以下同學(xué)討論的結(jié)果中錯(cuò)誤的是()。
學(xué)習(xí)《長恨歌》,教師需要舉例闡釋詩歌中的敘事表達(dá)方式。下列例句中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
學(xué)習(xí)完《扁鵲見蔡桓公》后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代漢語中的通假現(xiàn)象,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。
教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí),指出從賈島在“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”一句中所用的工夫,我們即可見古人對用字的講究,并讓學(xué)生談?wù)剬Α耙慕雷帧币辉~的理解。以下選項(xiàng)中的說法不正確的一項(xiàng)是()。
教師在講授《孔雀東南飛》時(shí),讓學(xué)生談?wù)剬Α爸溉缦魇[根,口如含朱丹”一句的理解,以下說法中不正確的一項(xiàng)是()。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法,列舉出以下含“名詞的意動(dòng)用法”的句子。其中不正確的一項(xiàng)是()。
教師在講授《念奴嬌?赤壁懷古》一課時(shí),讓學(xué)生對詞牌名和真正的題目做相關(guān)了解,進(jìn)行區(qū)別分析。下列選項(xiàng)中的說法不正確的是()。