A.泰勒
B.夸美紐斯
C.裴斯泰洛齊
D.凱洛夫
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A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力
B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材,對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深
C.使學(xué)生掌握新知識(shí)
D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解,當(dāng)堂消化
A.是同一種活動(dòng)
B.方向一致,但課外活動(dòng)不是一種正規(guī)教育活動(dòng)
C.都是一種正規(guī)的教育活動(dòng),但方向不一致
D.都是一種正規(guī)的教育活動(dòng),且方向一致
A.赫爾巴特
B.巴班斯基
C.布魯納
D.贊可夫
A.由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)
B.將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)
C.滿足不同學(xué)生的需要
D.培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子
A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失
B.教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)
C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮
D.造成學(xué)生的被動(dòng)
最新試題
我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是()。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是()。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。
元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。
人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下,借助語言,通過人與人的社會(huì)交往而形成的,持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。
在學(xué)習(xí)新材料時(shí),先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié),然后,用簡要的語詞,按材料中的邏輯關(guān)系,寫下主要和次要的觀點(diǎn),這屬于()。
測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題,先做簡單的題目,這屬于()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。