A.具體化
B.指標(biāo)化
C.數(shù)量化
D.標(biāo)準(zhǔn)化
E.專業(yè)化
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A.應(yīng)切合學(xué)員的實際需要
B.設(shè)計視聽教材增加趣味
C.可采用建設(shè)“教材資料包”的方法來組織
D.利用一切可開發(fā)的學(xué)習(xí)資源組成活的教材
E.盡可能使用國外比較先進的原版培訓(xùn)教材
A.可靠性
B.相關(guān)性
C.針對性
D.普遍性
E.高效性
A.態(tài)度調(diào)查
B.原始記錄
C.現(xiàn)場觀察
D.筆試法
E.統(tǒng)計日報
A.技能開發(fā)
B.知識更新
C.觀念轉(zhuǎn)變
D.知識補充
E.思維技巧
A.查閱快捷
B.重點突出
C.使用簡易
D.記憶方便
E.復(fù)雜全面
最新試題
對()受訓(xùn)者,宜采用以教師為主教學(xué)方法,以理論講授,報告會為主。
培訓(xùn)項目規(guī)劃的內(nèi)容主要有()。
培訓(xùn)范圍包含四個培訓(xùn)層次,即()。
()給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
在培訓(xùn)效果的評估工具中,問卷評估法一般具備以下特點()。
主要用于計算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓(xùn)有效性評估方法是()。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。
()不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。