A.可靠性
B.相關(guān)性
C.針對性
D.普遍性
E.高效性
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A.態(tài)度調(diào)查
B.原始記錄
C.現(xiàn)場觀察
D.筆試法
E.統(tǒng)計日報
A.技能開發(fā)
B.知識更新
C.觀念轉(zhuǎn)變
D.知識補充
E.思維技巧
A.查閱快捷
B.重點突出
C.使用簡易
D.記憶方便
E.復(fù)雜全面
A.適應(yīng)多樣化的學(xué)員背景
B.滿足學(xué)員在時間方面的需求
C.使學(xué)員掌握生產(chǎn)技術(shù)和技能
D.選擇相同難度的課程內(nèi)容進(jìn)行組合
E.缺少什么培訓(xùn)什么,需要什么培訓(xùn)什么
A.離崗?fù)损B(yǎng)、退休
B.解除或終止勞動合同
C.聘期內(nèi)提任行政職務(wù)
D.聘期內(nèi)調(diào)離評審范圍或所從事專業(yè),技能類人員調(diào)離生產(chǎn)一線或所從事工種
最新試題
培訓(xùn)效果評估的方法一般有()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
()不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
在培訓(xùn)效果的評估工具中,問卷評估法一般具備以下特點()。
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有()。
教學(xué)資料一般分為()。
在柯氏評估模式中,反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行,一般采用()。
主要用于計算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓(xùn)有效性評估方法是()。
()給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。