（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。

不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。

對(duì)（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報(bào)告會(huì)為主。

前瞻性培訓(xùn)需求評(píng)估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。

柯克帕特里克四級(jí)評(píng)估模式屬于（）評(píng)估模式的一種。

以下關(guān)于循環(huán)評(píng)估模型的不足之處說(shuō)法不正確的是（）。

運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。

（）給培訓(xùn)課程定了一個(gè)方向和框架整個(gè)培訓(xùn)課程將圍繞著這個(gè)框架一步步充實(shí)和延伸。

培訓(xùn)效果評(píng)估的方法一般有（）。