單項選擇題關(guān)于人的身心發(fā)展的不均衡性,以下表述不正確的是()。
A.不均衡性是指個體發(fā)展具有的非等速、非直線的特性
B.在同一方面的發(fā)展上,不同年齡階段的發(fā)展不均衡
C.同一個體在不同方面的發(fā)展不均衡
D.注意對個別學(xué)生采取彈性教學(xué)制度等教學(xué)組織形式
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1.單項選擇題個體身心發(fā)展的互補性規(guī)律要求教育工作者()。
A.要抓住發(fā)展的最佳期
B.要有的放矢、因材施教
C.要揚長避短、長善救失
D.不要“一刀切、一鍋煮”
2.單項選擇題學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用源于學(xué)校教育的()
A.正規(guī)性
B.公益性
C.特殊性
D.方向性
3.單項選擇題“同流而不合污”說明人對環(huán)境的影響具有()。
A.依賴性
B.改造性
C.可塑性
D.能動性
4.單項選擇題在兒童的生理成熟之前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大的作用。這體現(xiàn)了()
A.遺傳素質(zhì)的差異性影響人的發(fā)展
B.遺傳素質(zhì)本身具有可塑性
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約人的發(fā)展
D.遺傳素質(zhì)的決定作用
5.單項選擇題“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和?!边@一觀點源于()。
A.《早期兒童心理學(xué)》
B.《教育漫話》
C.《遺傳的天才》
D.《愛彌兒》
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“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”。這句話體現(xiàn)了()。
題型:單項選擇題
下列觀點可以歸入遺傳決定論的有()。
題型:多項選擇題
以下代表人物與教育思想的匹配正確的有()
題型:多項選擇題
科爾伯格認為,個體道德按照前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平的發(fā)展而發(fā)展,這表明個體身心發(fā)展具有()
題型:單項選擇題
印染工可以比一般的人具有較強的顏色鑒別能力,這充分反映了遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用,這一作用是()。
題型:單項選擇題
以下屬于內(nèi)發(fā)論代表人物的有()
題型:多項選擇題
遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提,以下反映了這一點的是()
題型:單項選擇題
“劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”說明人對環(huán)境的影響具有()。
題型:單項選擇題
學(xué)校教育之所以對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用,其原因有()。
題型:多項選擇題
關(guān)于“一兩的遺傳勝過一噸的教育”,以下表述正確的有()。
題型:多項選擇題