A.可塑性
B.可變性
C.適應性
D.主觀能動性
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A.行為主義學習理論
B.人性本善
C.成熟機制
D.人的心中自有浩然之氣
A.人的身心發(fā)展的內部矛盾運動
B.主體性的發(fā)揮
C.活動與交往
D.人與環(huán)境的交互作用
A.霍爾、格賽爾——內發(fā)論
B.凱洛夫、馬卡連柯——馬克思關于事物發(fā)展的動因論
C.吳偉士、孟子——內發(fā)論
D.荀子、斯金納——外鑠論
A.拒絕殘疾學生的入學要求
B.一把鑰匙開一把鎖
C.允許加速或減速學習
D.教學中注重長善救失，增強學生自信心
A.二因素論肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境兩種因素對兒童的發(fā)展都有重要的影響
B.德國心理學家施太倫與美國心理學家吳偉士是代表人物
C.兩個因素的作用各不相同，不能相互替代
D.在西方的心理學學者中，持“相乘說”觀點的比較普遍
最新試題
“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”說明人對環(huán)境的影響具有（）。
學校教育之所以對人的發(fā)展起主導作用，其原因有（）。
印染工可以比一般的人具有較強的顏色鑒別能力，這充分反映了遺傳素質在人的發(fā)展中的作用，這一作用是（）。
環(huán)境能夠使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F實，以下屬于社會環(huán)境的有（）。
環(huán)境是指人生活于其中，能直接或間接影響個體的形成和發(fā)展的全部外在因素，它使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F實。以下屬于環(huán)境因素的有（）
關于環(huán)境給人的發(fā)展的影響，以下說法正確的有（）。
人的發(fā)展動因的外鑠論存在著缺陷，最主要表現為（）
教育對人的身體發(fā)展難以起到主導作用，這說明（）
學?；蚶蠋煹囊韵伦龇ㄅc互補性規(guī)律相關的有（）。
對人的身心發(fā)展起主導作用的因素是學校教育，之所以起主導作用，是因為學校教育具有（）。