多項選擇題從教學評價的功能看．教學評價分為（）
A．形成性評價
B．正式評價
C．診斷性評價
D．配置性評價
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1.多項選擇題自編測驗的常見錯誤有()
A．過于主觀判斷
B．準備不充分
C．題量太小
D．學生不配合
2.多項選擇題合理的評分過程包括()
A．搜集學生信息
B．記下評價結果
C．加大最后測驗權重
D．以成就為依據(jù)
3.多項選擇題評分的標準可以是()
A．相對標準
B．絕對標準
C．一般標準
D．特殊標準
4.多項選擇題很多時候．教師有必要針對學生的()進行評價。
A．情緒
B．學習動機
C．個人觀點
D．家庭背景
5.多項選擇題有效自我測驗的特征有()
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．難度
最新試題
以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價方式稱為（）
題型：單項選擇題
教師通過和其他同事的“頭腦風暴”，收集各種教學“病例”，然后歸類進行分析，得出解決對策的方法屬于（）
題型：單項選擇題
采用性格量表對學生進行測量，他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。
題型：單項選擇題
說明標準化成就測驗的含義與優(yōu)越性。
題型：問答題
問題解決題
題型：名詞解釋
針對學困生的診斷性評價多半是在（）實施。
題型：單項選擇題
教師通過對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法屬于（）
題型：單項選擇題
在主觀評價對象的集合中的一個或者以個體為基準把各個評價對象與基準進行比較，然后確定每個評價對象在集合中所處的位置。這種教學評價是（）
題型：單項選擇題
王老師通過閱讀其他老師的教學札記，學習到很多新的教學知識和教學觀念，這種教學反思方法屬于（）
題型：單項選擇題
教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）
題型：單項選擇題