無論是行為性目標(biāo)還是結(jié)果性目標(biāo)，都必須包括對學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度的規(guī)定。

從體育教學(xué)評價的主體來看，體育教學(xué)評價包括（）等方面的實施測量。

提出了特定的教學(xué)目標(biāo)意味著形成了特定的體育教學(xué)模式。

把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，同組學(xué)生與學(xué)生之間、小集團與小集團之間通過互動、互助、互爭，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教學(xué)效率的教學(xué)模式稱為（）。

（）是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用和學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對學(xué)生社會性培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。

（）是體育教學(xué)方法的一項重大改革，主要應(yīng)用在球類運動項目的教學(xué)中。

下列哪一項不屬于學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)或活動的內(nèi)在動因？（）

在運動訓(xùn)練中，機體工作能力尚未恢復(fù)到原來水平就進行下一次練習(xí)，這種訓(xùn)練方式屬于（）。

營造良好的體育課堂氛圍的途徑有（）。

對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的形成性評價，重點應(yīng)放在（）。