“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點(diǎn)是（）

簡述教育敘述對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

從進(jìn)行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項(xiàng)是（）

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點(diǎn)就在一個(gè)“美”字上。

新課程提出凸“顯情感態(tài)度價(jià)值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識(shí)與能力”。（）

閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個(gè)部分組成，這就是認(rèn)讀能力、（）、評(píng)價(jià)能力、（）。

課程內(nèi)容是教學(xué)實(shí)施的前提和依據(jù)。（）

教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

隱性知識(shí)是顯性知識(shí)的基礎(chǔ)，顯性知識(shí)是由隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化而來的。（）

語文能力的四大要素是指（）