A.學習過程不需要建構(gòu)
B.學習過程僅包括對新知識的建構(gòu)
C.學習過程僅包括對舊知識的重組
D.學習過程同時包含兩方面的建構(gòu),即對新知識的意義建構(gòu)和對舊知識的重組
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A.分辨力
B.色彩
C.線條
D.視覺心理
A.信息加工理論之父
B.建構(gòu)理論之父
C.程序教學之父
D.認知學習之父
A.學習是嘗試錯誤的過程
B.學習是刺激-反應的聯(lián)結(jié)
C.學習是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程
D.學習成功的關鍵依靠強化
A.控制論
B.系統(tǒng)論
C.教育傳播學
D.教育心理學
A.在課堂教學中使用道具進行學習
B.通過支架(教師的幫助)把管理、調(diào)控學習的任務逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學生自己,直至最后撤去支架
C.在具體情境中進行學習
D.從多種角度理解概念并將概念應用于具體實例中進行學習
最新試題
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()