A.可行性
B.獨(dú)創(chuàng)性
C.科學(xué)性
D.象征性
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A.政府政策；
B.科學(xué)技術(shù)；
C.市場趨勢；
D.自身?xiàng)l件。
A.特定交易性觀點(diǎn)；
B.累積性觀點(diǎn)；
C.認(rèn)知性觀點(diǎn)；
D.情感性觀點(diǎn).
A.收斂思維
B.發(fā)散思維
C.聯(lián)想思維
D.逆向思維
A.政治（Politics）
B.經(jīng)濟(jì)（Economy）
C.社會(huì)（Society）
D.威脅（Threats）
E.技術(shù)（Technology）
A.技能；
B.經(jīng)驗(yàn)；
C.習(xí)慣；
D.直覺；
E.專利。
最新試題
一個(gè)國家只有擁有強(qiáng)大的（）能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機(jī)，贏得主動(dòng)。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
王國維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
體驗(yàn)可以分為（）的類型
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）