A.政府政策；
B.科學(xué)技術(shù)；
C.市場趨勢；
D.自身條件。
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A.特定交易性觀點；
B.累積性觀點；
C.認(rèn)知性觀點；
D.情感性觀點.
A.收斂思維
B.發(fā)散思維
C.聯(lián)想思維
D.逆向思維
A.政治（Politics）
B.經(jīng)濟(jì)（Economy）
C.社會（Society）
D.威脅（Threats）
E.技術(shù)（Technology）
A.技能；
B.經(jīng)驗；
C.習(xí)慣；
D.直覺；
E.專利。
A.創(chuàng)新意識
B.創(chuàng)新技能
C.創(chuàng)新投入
D.創(chuàng)新素質(zhì)
最新試題
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
國家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
（）因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
體驗可以分為（）的類型