美國人類學者克拉格(w、N,Kellogg)夫婦在20世紀30年代讓一只七個半月的黑猩猩同他們九個月的兒子生活在一起,使兩者生活學習環(huán)境完全相同,同樣穿衣、喂食,同樣練習站立、行走、開門、用杯、用匙、坐便盆。但當他們的孩子能說20多個單詞的時候,黑猩猩只能聽懂指示命令,做出喝水、坐下、開門等多個動作,卻說不出話來。20世紀50年代海伊斯(C、Hayes)夫婦收養(yǎng)訓練一只黑猩猩長達3年之久,也只教會其說出杯子、爸爸、媽媽三個單詞。20世紀60年代加德納(R、A、Gardner)夫婦教一歲黑猩猩學習美國啞人所用手勢語,三年學會25個手勢符號,黑猩猩卻始終未能學會使用人類的抽象語言符號。這些事實表明,無論什么樣的環(huán)境教育也不能超出種族遺傳所提供的范圍。
請你選用一種最合適的社會心理學原理解釋上述現(xiàn)象。您可能感興趣的試卷
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B.增強團體控制力
C.影響團體工作效率
D.較少競爭
E.合作
A.有意模仿
B.無意模仿
C.對他人的模仿
D.對群體的模仿
E.盲目模仿
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社會影響指的是個人的()所產生的變化。
角色扮演是角色的實現(xiàn),下面哪個選項不屬于角色扮演的階段()
個體在兒童期發(fā)展各種認知能力,掌握生活知識和語言,獲得行為規(guī)范、道德及價值判斷標準的過程,這屬于()
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從態(tài)度的成分角度劃分,態(tài)度可以分為()
流言和謠言的產生過程可劃分為哪些有著內在聯(lián)系的趨向()
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