A.人類個(gè)體和群體與健康和疾病有關(guān)的行為
B.個(gè)體或群體的客觀上有利于自身和他人健康的行為
C.不利于自身和他人健康的行為
D.有效、合理利用衛(wèi)生資源，維護(hù)自身健康的行為
E.對(duì)可能發(fā)生的危害健康事件的預(yù)防性行為及在事故發(fā)生后正確處置的行為
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A.生重病時(shí)拒絕休息，堅(jiān)持工作
B.聽(tīng)到鄰居得癌癥，自己害怕而不再去醫(yī)院看病
C.5歲小孩醒來(lái)后，沒(méi)看到媽媽就開(kāi)始哭
D.反復(fù)詢問(wèn)醫(yī)護(hù)人員自己是否得病
E.根據(jù)醫(yī)囑，按時(shí)服藥
A.自我控制
B.反射
C.順應(yīng)
D.應(yīng)對(duì)
E.應(yīng)激
A.人
B.人的行為所指向的目標(biāo)
C.行為對(duì)行為客體所致影響
D.行為主體與行為客體發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境
E.行為主體作用于行為客體時(shí)的方式方法和所應(yīng)用的工具
A.規(guī)律性
B.社會(huì)性
C.差異性
D.適宜性
E.和諧性
A.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向
B.創(chuàng)造支持環(huán)境
C.發(fā)展個(gè)人技能
D.加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)
E.倡導(dǎo)政策支持
最新試題
以社會(huì)關(guān)系為基礎(chǔ)，不受組織的監(jiān)管，自由選擇溝通渠道的溝通方式為（）。
決定人類本能行為的主要因素是人的（）。
某科室的目標(biāo)是提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，則可行的備選方案有（）。
某二級(jí)醫(yī)院護(hù)理部制定在職護(hù)士的培養(yǎng)計(jì)劃。該二級(jí)醫(yī)院護(hù)理部處于制定該計(jì)劃的那個(gè)階段（）。方案1：選送部分護(hù)士去三級(jí)醫(yī)院學(xué)習(xí)進(jìn)修，其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)效果好，缺點(diǎn)是只有一小部分護(hù)士有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，路程遠(yuǎn)、費(fèi)用高等。方案2：邀請(qǐng)全國(guó)臨床護(hù)理專家定期來(lái)醫(yī)院進(jìn)行臨床護(hù)理知識(shí)講座、培訓(xùn)，其優(yōu)點(diǎn)是全院護(hù)士均有機(jī)會(huì)參加，缺點(diǎn)是專家不易聯(lián)系。
某醫(yī)院通過(guò)培訓(xùn)提高了該院護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)，這體現(xiàn)了（）。
常用的質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)方法不包括（）。
根據(jù)雙因素理論，管理者為了提高護(hù)士對(duì)護(hù)理工作的滿意度，激發(fā)正性情緒，最適宜采取的措施是（）。
在健康教育模式中，用以解釋概念如何影響健康行為的最常見(jiàn)的是（）。
關(guān)于抗菌藥物的管理，錯(cuò)誤的是（）。
不屬于隔離對(duì)象的是（）。