單項選擇題格蘭諾維特提出了人際連接的強度概念,他指出"強連接"對自我的社會心理活動有重要作用,互動的目的是維持既有的連接。一般來講,個人從"強連接"中更容易獲得()。

A.工具性支持
B.表達性支持
C.正式網(wǎng)絡(luò)
D.非正式網(wǎng)絡(luò)


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4.單項選擇題增強權(quán)能理論認為,每個人都不缺少權(quán)能,但是在現(xiàn)實生活中,許多人卻表現(xiàn)為缺乏權(quán)能。社會工作者給予服務(wù)對象的幫助是通過()。

A.鼓勵與社會環(huán)境積極互動以促進其內(nèi)在潛能的發(fā)揮
B.向服務(wù)對象輸入權(quán)能
C.改變服務(wù)對象所處環(huán)境
D.改變服務(wù)對象認知

最新試題

在認知行為理論中,認知原則修正的假定主要包括()。

題型:多項選擇題

在存在主義理論看來,實踐中社會工作者要關(guān)注服務(wù)對象的主觀經(jīng)驗。存在主義在社會工作實務(wù)中的理念有()。

題型:多項選擇題

趙某幼年時曾遭受繼父的性侵害,但是她始終不愿承認曾經(jīng)發(fā)生過那樣的事,然而在生活中她卻從不敢與男性交往,至今還未能結(jié)婚成家。她還經(jīng)常做同一個夢,在夢中她總是找不到家,總是急得哭醒。隨著年齡的增長,媽媽催她找男朋友,她一直拒絕。社會工作者依據(jù)精神分析理論分析了趙某的情況,采取了以下()方法對她進行了治療,逐漸取得好轉(zhuǎn)。

題型:多項選擇題

在認知行為理論的實務(wù)原則中,關(guān)于助人目標的原則包括()。

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學(xué)校社會工作者老李發(fā)現(xiàn)小偉經(jīng)常與同學(xué)打架,總是受到老師批評,父母也認為小偉脾氣不好,難以管束。進一步觀察后,老李注意到小偉不善言辭,尤其在和同學(xué)鬧矛盾時常常臉憋得通紅,說不出一個字來,最后往往是小偉先動手打人。依據(jù)認知行為理論,老李應(yīng)當協(xié)助小偉()。

題型:多項選擇題

不同作者分析社會工作理論的角度不同,對社會工作理論的分類也不同。大衛(wèi)·豪將社會工作理論分為()。

題型:多項選擇題

小晶是一名已畢業(yè)半年的女大學(xué)生,在找工作期間,由于沒有經(jīng)過正規(guī)渠道參與應(yīng)聘,被黑中介所騙。后來,屢次找工作碰壁讓她開始懷疑自己,懷疑這個社會,對外界有著很強的防備心理,經(jīng)常做些奇怪可怕的夢。社會工作者運用精神分析理論協(xié)助小品解決困難,在開展實務(wù)工作中,應(yīng)做到()。

題型:多項選擇題

對服務(wù)對象的社會支持網(wǎng)絡(luò)評估包括兩個方面,即結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。其中結(jié)構(gòu)指網(wǎng)絡(luò)的組成,主要包括()。

題型:多項選擇題

認知行為理論的實務(wù)中,確定助人目標的原則包括()。

題型:多項選擇題

社會工作理論在預(yù)測與判斷上的作用主要包括()。

題型:多項選擇題