A.概念階段的重點是與求助者建立工作關系
B.技能獲得和復述階段的重點是教給求助者各種行為和認知應對技術
C.應用和完成階段的重點是將治療情境中的改變遷移到現(xiàn)實生活中
D.以上三種說法
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你可能感興趣的試題
A.幫助求助者通過重新評價自我陳述來檢查自己的想法
B.要求求助者評價他們的焦慮水平
C.通過角色扮演和想象使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情境
D.教給求助者覺察那些他們在壓力情境下產(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認知
A.讓求助者認識表層錯誤觀念
B.讓求助者放棄不適應的行為
C.充分地調(diào)動求助者的內(nèi)在潛能并進行自我調(diào)節(jié)
D.避免遺忘學會的新技能
A.通過講解行為療法的原理,使求助者改變認知
B.通過特定的行為模式,讓求助者體驗過去忽略的與認知有關的情緒
C.通過行為訓練,建立新的條件反射
D.運用獎懲手段,培養(yǎng)新的認知模式
A.建議
B.演示
C.模仿
D.三者結合
A.周邊性錯誤觀念
B.邊緣性錯誤觀念
C.非中心性錯誤觀念
D.次要錯誤觀念
最新試題
根據(jù)測驗結果,該求助者可能有的人格特征包括()。
在實施陽性強化時,恰當?shù)淖龇òǎǎ?/p>
根據(jù)埃利斯的理論,求助者產(chǎn)生痛苦的最主要原因是()。
“您的女兒與他人存在婚外情的關系„„所以我很理解您現(xiàn)在的心情?!北砻髯稍儙煟ǎ?。
該求助者最主要的特點是()。
對于16PF的正確說法是,可以()。
從測驗結果來看,該求助者可能存在癥狀包括()。
如果考慮該求助者為抑郁神經(jīng)癥,在病程上至少應該持續(xù)()。
韋氏兒童智力測驗正式施測的分測驗數(shù)目是()個。
對于WAIS-RC,正確的說法包括()。