單項選擇題挫折-侵犯理論認為，侵犯強度同目標受阻強度之間是（）的關(guān)系。
A.正相關(guān)
B.負相關(guān)
C.零相關(guān)
D.很復雜
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1.單項選擇題阻礙個體達到目標的情境及行為受阻時，個體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)都是（）。
A.動機受阻
B.焦慮
C.需要
D.挫折
2.單項選擇題個體追求自認為是重要的、有價值的工作，并使之達到完善狀態(tài)的動機叫（）。
A.抱負動機
B.成就動機
C.社會動機
D.習得性動機
3.單項選擇題人的某種需要從未滿足的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到滿足的狀態(tài)，并產(chǎn)生新的需要的過程稱為（）。
A.歸因過程
B.定勢過程
C.動機過程
D.轉(zhuǎn)換過程
4.單項選擇題家長對兒童的自律訓練的嚴格程度與兒童的成就動機之間是（）的關(guān)系。
A.正相關(guān)
B.負相關(guān)
C.零相關(guān)
D.很復雜
5.單項選擇題親合動機是人際吸引的（）層次。
A.較低
B.中等
C.較高
D.最高
最新試題
社會心理學家一般都把模仿分成（）。
題型：多項選擇題
成員在群體內(nèi)的現(xiàn)實互動方式是影響群體規(guī)范的重要因素，（）是群體內(nèi)主要的互動方式。
題型：多項選擇題
社會惰化行為的幾種核心解釋包括（）。
題型：多項選擇題
人們在群體過程中可能會出現(xiàn)去個性化的行為的原因有（）。
題型：多項選擇題
減少群體沖突和偏見的方法主要有（）。
題型：多項選擇題
人際關(guān)系的形成包含著（）等方面心理因素的作用。
題型：多項選擇題
影響暗示的因素包括（）。
題型：多項選擇題
領(lǐng)導者的產(chǎn)生受到多重因素的影響如（）。
題型：多項選擇題
勒溫等人把群體領(lǐng)導方式分為（）。
題型：多項選擇題
非正式群體存在的意義（）。
題型：多項選擇題